Argumentoida vai ei? : Argumentoinnin opettamisen toteutuminen korkeakoulun klassisen pianonsoiton opetuksessa

Tietueen suppeat tiedot
dc.contributor.authorTiihonen, Emma
dc.contributor.organizationfi=Taideyliopiston Sibelius-Akatemia, Klassisen musiikin osasto, Piano, harmonikka, kitara ja kantele|sv=Konstuniversitetets Sibelius-Akademi, avdelningen för klassisk musik, Piano, ackordeon, gitarr och kantele|en=Uniarts Helsinki’s Sibelius Academy, Faculty of Classical Music, Piano, accordion, guitar and kantele|
dc.date.accessioned2025-06-18T15:41:44Z
dc.date.issued2025-05-30
dc.description.abstractSeminaarityössäni tutkin argumentoinnin opettamisen toteutumista korkeakoulun klassisen pianonsoiton opetuksessa. Halusin tutkia juuri tätä aihetta, koska itse huomasin korkeakouluopintojeni alkuvaiheessa puutteita argumentointitaidoissani, ja kysyttyäni sain silloiselta piano-opettajaltani apua argumentoinnin ja sanallistamisen kehittämiseen. Aiheesta oli hyvin vähän tutkimuskirjallisuutta, joten halusin tutkia asiaa kirjallisuuskatsauksen ja haastattelututkimuksen muodossa. Tutkielma keskittyi argumentoinnin hyödyntämiseen opetusmenetelmänä sekä opettajan ja oppilaan vuorovaikutukseen pianotunneilla argumentoinnin saralla. Toivoin vastauksia kahteen tutkimuskysymykseen: kuinka argumentoinnin opettaminen toteutuu pianotunneilla, ja miten opettaja suhtautuu oppilaan argumentointiin tunneilla. Tutkielmani teoreettisen viitekehyksen muodostivat konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen ja argumentointiin liittyvä lähdekirjallisuus, sekä haastattelututkimuksesta kerätty vastausmateriaali. Haastattelu toteutettiin fokusryhmän teemahaastatteluna. Haastateltava kolmen hengen fokusryhmä koostui klassista pianonsoittoa korkeakoulussa viimeisen kolmen vuoden aikana opiskelleista henkilöistä. Haastattelun teemat keskittyivät opettajan toimintaan argumentoinnin opettamisen mahdollistamisessa, sekä opiskelijan havaintoihin ja kokemuksiin soittotuntien argumentointiin liittyvistä tapahtumista. Kiinnostuksen kohteena oli myös, mitkä muut tilanteet tai asiat olisivat haastateltavien kokemusten perusteella hyödyllisiä argumentoinnin oppimiselle. Tutkielmani tulokset osoittivat, että pianonsoiton korkeakouluopiskelijat kokivat oppineensa argumentointitaitoja tehokkainten muissa konteksteissa kuin itse pianotunneilla. Opettajat olivat haastattelututkimuksen tulosten perusteella toivottua epäaktiivisempia vastavuoroisen keskustelun luomisessa ja oppilaan ajattelun haastamisessa.
dc.format.contentfulltext
dc.format.extent46
dc.identifier.urihttps://taju.uniarts.fi/handle/11111/5759
dc.identifier.urnURN:NBN:fi-fe2025061871836
dc.language.isofin
dc.publisherTaideyliopiston Sibelius-Akatemia
dc.rightsIn Copyright 1.0
dc.rights.accesslevelopenAccess
dc.subjectArgumentaatio
dc.subjectkonstruktivistinen oppimiskäsitys
dc.subjectinstrumenttipedagogiikka
dc.subject.degreeprogrampiano
dc.subject.ysoargumentointi
dc.subject.ysokorkeakouluopetus
dc.subject.ysovuorovaikutus
dc.subject.ysosoitonopettajat
dc.subject.ysomusiikkikasvatus
dc.subject.ysopiano
dc.subject.ysopiano
dc.titleArgumentoida vai ei? : Argumentoinnin opettamisen toteutuminen korkeakoulun klassisen pianonsoiton opetuksessa
dc.type.coarfi=opinnäyte|sv=lärdomsprov|en=thesis|
dc.type.ontasotfi=Seminaarityö|sv=Seminariearbete|en=Seminar thesis|

Tiedostot

Näytetään 1 - 1 / 1
Name:
Seminaarityö Emma Tiihonen.pdf
Size:
3.96 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Lataa

Kokoelmat

Kirjalliset opinnäytteet