"Spela vad du vill" : fem musiklärares föreställningar, erfarenheter och visioner av improvisation i den grundläggande utbildningens musikundervisning

Abstract

Målet med undersökningen är att undersöka vilka slags visioner och erfarenheter fem musiklärare har av improvisation i den grundläggande utbildningen i musik. Fokus ligger på lärarnas erfarenheter om improvisation, hur de använder sig av det samt vilka funktioner de anser att improvisation har. Teoretiska referensramen består av begreppsdefinition, teoretiska perspektiv på improvisation samt Hammerness (2006) teori om “teachers’ vision”.

Studien är en intervjustudie med fem svenskspråkiga musiklärare i Finland som arbetar inom den grundläggande utbildningen. Materialet har samlats in genom halvstrukturerade intervjuer och analyserades med tematisk analys (Fejes & Thornberg, 2024).

Resultaten visar att improvisation utgör en relativt liten del av undervisningen. Lärarna betonar främst de sociala och kreativa aspekter som tillkommer via improvisation. Tids- och utrymmesbrist begränsar möjligheten att arbeta med improvisation som ett självständigt innehåll, och det får i stället rollen som ett verktyg för att utveckla andra kunskapsområden. Lärarnas visioner präglas av en strävan efter en mångsidig, balanserad och pedagogiskt genomtänkt undervisning. Inom denna ram framhålls improvisation som ett medel för att främja social samverkan och självförtroende samt kreativitet, lekfullhet och glädje. Lärarna beskriver även ett spänningsfält mellan process och produkt i bedömningen av improvisation