Inkluusion toteuttaminen yläkoulun musiikinopetuksessa

Abstract

Tässä maisterintutkielmassa tarkastelen inkluusion toteuttamista yläkoulun musiikinopetuksessa. Inkluusiolla viittaan käytäntöön, jossa erityistä tukea opiskeluunsa tarvitsevat oppilaat opiskelevat tuetusti oman ikätasonsa perusryhmissä. Inkluusion käytännöt ja tuen järjestelmä on koettu kouluissa haasteellisiksi, erityisesti opetusryhmien moninaistuessa ja oppilaiden tuen tarpeiden kasvaessa. Tutkimuksessani tarkastelin, miten inkluusion haasteet ja mahdollisuudet ilmenevät yläkoulun musiikinopetuksessa. Tutkimuskysymykseni oli: Minkälaisia kokemuksia musiikinopettajilla on inkluusion toteuttamisesta yläkoulun musiikinopetuksessa?

Teoreettisen viitekehyksen muodostaa inkluusio ja sen eri ulottuvuudet. Teoreettisessa viitekehyksessä käsittelen inkluusion ideologian kehitystä kansainvälisessä ja suomalaisessa koulutuspolitiikassa, sen määritelmiä, kritiikkiä sekä toteutumisen edellytyksiä ja haasteita yläkoulussa. Lisäksi tarkastellaan inklusiivista ja demokraattista musiikkikasvatusta, inklusiivista opettajuutta ja saavutettavaa musiikkipedagogiikkaa. Toteutin tutkimuksen laadullisena tapaustutkimuksena. Tuotin aineiston teemahaastatteluilla haastattelemalla kolmea kokenutta yläkoulun musiikinopettajaa, ja analysoin sen laadullisen sisällönanalyysin menetelmin. Tutkimuksen perusteella inkluusio toimii musiikinopetuksessa, ja musiikki oppiaineena tukee inkluusion tavoitteiden, kuten osallisuuden, toteutumista. Opettajien pedagogiset menetelmät tuottavat saavutettavaa ja yhdenvertaista musiikkikasvatusta, ja opettajat myös käyttävät erilaisia musiikkipedagogisia keinoja yhdenvertaisuuden ja saavutettavuuden vahvistamiseen. Inkluusio on myös tuonut haasteita musiikintunneille, eivätkä siihen kohdistetut resurssit ole aina riittäviä. Moniammatillinen yhteistyö on tärkeää inkluusion toteuttamisessa, ja opettajat kokevat ammattitaitonsa ja koulutuksensa riittäviksi inkluusion toteuttamiseksi. Tutkimus luo katsauksen suomalaisen yläkoulun musiikintuntien arkeen monimuotoistuvassa yhteiskunnassa, ja se esittelee näkökulmia yhdenvertaiseen musiikkikasvatukseen.