Taidelähtöinen, vuorovaikutteinen lähestymistapa kestävyyskasvatukseen luokanopettajakoulutuksessa
Adobe PDF - Lopullinen julkaistu versio - 1.13 MB
Kauppinen, M., Hankala, M., Nousiainen, T., Näykki, P., Seppänen, S., & Toivanen, T. (2026). Taidelähtöinen, vuorovaikutteinen lähestymistapa kestävyyskasvatukseen luokanopettajakoulutuksessa. Ainedidaktiikka. https://doi.org/10.23988/wgtdv176
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
Tiivistelmä
Kestävän kehityksen teemat käsittelevät monialaisesti ihmisen ekologista, sosiaalista, kulttuurista ja taloudellista toimintaa. Eettisine kysymyksineen ne haastavat opetusta. Tässä tutkimuksessa luokanopettajaopiskelijat suorittivat osana monialaisia opintojaan kestävyyskasvatuksen opintokokonaisuuden, jossa ilmastoteemaa lähestyttiin toiminnallisin, taidelähtöisin menetelmin tavoitteenaan tunnistaa, kohdata ja käsitellä ristiriitaisia tunteita ja taustaideologioita. Opiskelijat pitivät reflektoivaa oppimispäiväkirjaa pedagogiikaltaan nelivaiheisen opintojakson ajan. Oppimispäiväkirjoista koottiin tutkimusaineisto, josta tarkasteltiin kestävyyskompetenssien mukaisia, opiskelijoiden esiin nostamia oppimistapahtumia. Yhteensä 24 oppimispäiväkirjaa analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla. Opettajaopiskelijat kirjasivat oppimispäiväkirjoihinsa runsaasti ja monipuolisesti oppimiskokemuksiaan. Asenne- ja arvomaailmaan kiinnittyviin kestävyyskompetensseihin sisältyivät oppimiskokemuksista virtuaalidraaman vaikuttavuus ja tunnekokemusten purkaminen kirjallisuusterapeuttisin menetelmin. Taitojen kehittymiseen vaikuttivat näkyvimmin opettajaopiskelijoiden kokemukset aktiivisesta toimijuudesta: mahdollisuudet omien tunteiden ja tietopohjan kriittiseen tarkasteluun sekä koetun peilaaminen vertaisten kokemuksiin.
ISBN
Aihealue
OKM-julkaisutyyppi
A1 Alkuperäisartikkeli tieteellisessä aikakauslehdessä
Emojulkaisu
Lehti
Julkaisusarja
ISSN
2489-5636