I can go anywhere in the world and I will understand my peers like just playing together and like sharing music and it’s so beautiful

Abstract

Tämän maisteritutkielman tarkoituksena oli selvittää, millä tavoin musiikki ja musiikkikasvatus voivat tukea kulttuuri-identiteetin kehittymistä kulttuuritaustaltaan moninaisilla musiikin korkeakouluopiskelijoilla. Tutkimuksessani tarkastelin, minkälaisen suhteen kulttuuritaustaltaan moninaiset musiikinopiskelijat ovat luoneet musiikkiin ja musiikkikasvatukseen läpi elämänsä, ja minkälainen merkitys musiikilla ja musiikkikasvatuksella on ollut heidän kulttuuri-identiteettinsä rakentumisessa. Kiinnitin erityisesti huomiota siihen, minkälaisia yhteenkuuluvuuden tunteita musiikki ja musiikkikasvatus on tarjonnut, ja minkälaista on ollut sopeutua uuteen maahan ja kulttuuriin erityisesti musiikin korkeakouluopinnoissa. Tutkimuskysymykseni olivat:

1. Mitä haastateltavat kertovat kokemuksistaan liittyen musiikkiin ja musiikkikasvatukseen omassa synnyinmaassaan? 2. Millaisia kulttuurisen identiteetin piirteitä haastateltavien kertomuksista ilmenee ja miten musiikki ja musiikkikasvatus näyttäytyvät niissä?

Keskeisimpinä käsitteinä tutkimuksessani oli kulttuuri-identiteetin käsite, jossa esiin nousi erityisesti yhteenkuuluvuus johonkin ryhmään esimerkiksi yhteisen kulttuurin ja jaettujen arvojen myötä. Avasin myös kansallisen identiteetin käsitettä, joka liittyy vahvasti myös kulttuuri-identiteettiin. Näiden lisäksi käsittelin kansainvälisten ihmisten osuutta koko väestössä Suomessa ja minkälaisia haasteita kulttuuritaustaltaan moninaiset ihmiset ovat voineet kohdata muuttaessaan vieraaseen maahan.

Toteutin tutkimuksen narratiivisella haastattelulla, johon osallistui taustaltaan moninaisia, Suomessa opiskelevia musiikin korkeakouluopiskelijoita. Tutkimusaineistoa analysoin sekä narratiivien analyysillä että narratiivisella analyysillä, jossa avasin haastateltavien kertomuksia ja etsin kertomuksista musiikin ja kulttuuri-identiteetin yhtymäkohtia. Tutkimustuloksissa nousi erityisesti esiin musiikin yhteys yhteenkuuluvuuden tunteeseen, joka on tärkeä osa kulttuuri-identiteettiä. Lisäksi opettajan ja yhteisen ymmärretyn kielen merkitys korostui sopeutumisessa uuteen opiskeluympäristöön.

Musiikin ollessa hyvin kansainvälinen ala, on tärkeää ymmärtää kulttuurista moninaisuutta sekä musiikin ammattiopinnoissa että perusopetuksen musiikinopetuksessa. Pedagogisesta näkökulmasta tarkastellen opettajan rooli opiskelijan identiteetin rakentumisessa voi olla hyvin merkittävä ja kriittinen alati kulttuurisesti monimuotoisemmassa yhteiskunnassa. Tulevaisuudessa tutkimusta voisi laajentaa koskemaan useampia kulttuuritaustaltaan moni- naisia henkilöitä, esimerkiksi muiden alojen opiskelijoita tai opettajia, ja tutkia heidän kokemuksiaan kulttuuri-identiteetin ja musiikin välisestä suhteesta.